Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3
Nội dung chính
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3
Tình cảm và cảm xúc về cảnh vật trong tranh phụ thuộc vào nội dung, màu sắc, bố cục và thông điệp mà bức tranh truyền tải.
Dưới đây là 5 mẫu viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 mà bạn có thể tham khảo:
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 - Mẫu 1
Cảm xúc về bức tranh cánh đồng lúa chín Nhìn bức tranh vẽ cánh đồng lúa chín vàng óng, lòng em tràn ngập niềm vui và sự bình yên. Những bông lúa nặng trĩu uốn cong mình trong làn gió nhẹ, như đang thì thầm trò chuyện cùng nhau. Xa xa, những bác nông dân miệt mài gặt lúa, gương mặt rạng rỡ vì một mùa màng bội thu. Bầu trời trong xanh với vài cụm mây trắng bồng bềnh, thấp thoáng những cánh cò bay lượn. Khung cảnh ấy gợi cho em cảm giác ấm áp, thân thuộc, khiến em nhớ đến những lần được về quê chơi cùng ông bà. Cánh đồng lúa không chỉ đẹp mà còn là biểu tượng của sự no đủ, của công lao vất vả mà người nông dân đã bỏ ra. Nhìn tranh, em thấy yêu hơn quê hương, yêu những cánh đồng trải dài vô tận và trân trọng hơn hạt gạo mà mình ăn mỗi ngày. |
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 - Mẫu 2
Cảm xúc về bức tranh cảnh biển lúc hoàng hôn Bức tranh vẽ cảnh biển lúc hoàng hôn khiến em cảm thấy thật yên bình và thơ mộng. Mặt trời đỏ rực như một quả cầu lửa khổng lồ đang từ từ khuất dần sau đường chân trời. Ánh nắng vàng cam nhuộm cả mặt biển, tạo nên những vệt sáng lấp lánh trên mặt nước. Những con sóng nhẹ nhàng xô vào bờ, để lại lớp bọt trắng như những dải lụa mềm mại. Xa xa, có những chiếc thuyền nhỏ đang lững lờ trôi, như đang tận hưởng khoảnh khắc đẹp nhất trong ngày. Cảnh biển lúc này thật yên tĩnh, không ồn ào mà dịu dàng, khiến lòng em nhẹ nhõm lạ thường. Nhìn bức tranh, em cảm nhận được vẻ đẹp kỳ diệu của thiên nhiên, và em ước một ngày nào đó sẽ được ngồi trên bãi cát, ngắm nhìn cảnh hoàng hôn thật ngoài đời. |
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 - Mẫu 3
Cảm xúc về bức tranh khu vườn mùa xuân Bức tranh khu vườn mùa xuân khiến em cảm thấy tràn đầy sức sống và niềm vui. Cả khu vườn như được khoác lên một chiếc áo mới với đủ loại hoa khoe sắc rực rỡ. Những bông hoa hồng đỏ thắm, hoa cúc vàng tươi, hoa mai lung linh trong nắng. Tiếng chim hót ríu rít trên những cành cây xanh mướt làm không gian thêm rộn ràng. Trên bầu trời cao, những đám mây trắng trôi lững lờ, bầu trời xanh trong vắt như một tấm gương khổng lồ. Không khí trong lành, mát mẻ làm em cảm thấy thật dễ chịu. Bức tranh gợi lên cảm giác vui tươi, hạnh phúc, như một lời chào năm mới đầy hứng khởi. Nhìn tranh, em mong mùa xuân mau đến để được cùng gia đình tận hưởng những ngày Tết ấm áp, sum vầy bên nhau. |
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 - Mẫu 4
Cảm xúc về bức tranh ngôi nhà nhỏ bên rừng Bức tranh vẽ một ngôi nhà nhỏ bên rừng làm em cảm thấy yên bình và ấm áp. Ngôi nhà gỗ đơn sơ nằm giữa những hàng cây cao xanh tốt, như đang được thiên nhiên bao bọc, che chở. Khói bếp nhẹ nhàng bay lên từ mái nhà, báo hiệu bữa cơm ngon lành đang chờ đợi bên trong. Xa xa, một con suối nhỏ róc rách chảy qua những tảng đá, tạo nên âm thanh vui tai như một bản nhạc thiên nhiên dịu dàng. Những chú chim đậu trên cành cây cất tiếng hót líu lo, làm không gian thêm sinh động. Nhìn bức tranh, em cảm thấy một sự yên tĩnh, nhẹ nhàng, không ồn ào như thành phố. Em ước sau này có thể về vùng quê, sống trong một ngôi nhà nhỏ như thế, tận hưởng cuộc sống đơn giản mà hạnh phúc. |
Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 - Mẫu 5
Cảm xúc về bức tranh thành phố về đêm Bức tranh vẽ thành phố về đêm mang đến cho em cảm giác thích thú và ngạc nhiên. Cả thành phố sáng rực dưới ánh đèn nhiều màu sắc. Những tòa nhà cao tầng đứng san sát nhau, cửa kính phản chiếu ánh đèn như những ngôi sao lấp lánh trên trời. Dưới đường, xe cộ qua lại tấp nập, đèn xe nhấp nháy như những đốm sáng di động. Công viên giữa thành phố vẫn đông người đi dạo, trẻ con vui đùa rộn rã. Mặt sông phản chiếu ánh đèn, tạo nên một khung cảnh lung linh huyền ảo. Nhìn bức tranh, em cảm nhận được sự hiện đại và nhộn nhịp của thành phố. Tuy đông đúc nhưng không hề ồn ào, mà trái lại còn rất đẹp và rực rỡ. Em mong một ngày nào đó sẽ được đứng trên một tòa nhà cao tầng, ngắm nhìn toàn cảnh thành phố về đêm tuyệt đẹp này. |
(Nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo)

Viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về cảnh vật trong tranh lớp 3 (Ảnh từ Internet)
Việc đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh lớp 3 được quy định thế nào?
Căn cứ theo quy định tại Điều 7 Quy định ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT như sau:
Đánh giá định kỳ
...
c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:
- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;
- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;
- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.
d) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.
2. Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:
a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.
b) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.
c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.
Như vậy, việc đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh lớp 3 được quy định như sau:
Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:
- Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.
- Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.
- Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.
